日前，《18新利体育 本科生在线开放课程学分认定管理办法》正式发布。该办法规定，在我校本科生毕业总学分要求中，可以有30%左右的学分来源于修读国内外名校的在线开放课程，课程类型覆盖通识课程、专业必修课、专业选修课和跨专业开放选修课等，优秀中学生也可以提前修读我校开设的大学MOOC先修课，被我校录取后可以直接认定为大学学分。上述办法和举措标志着我校本科教育发展进入到了一个没有空间边界限制的新阶段。

制订《18新利体育 本科生在线开放课程学分认定管理办法》的根本目的是为了发挥在线教育优势，为学生学习校外优质课程资源提供具体路径和政策保障。文件中明确了学分认定课程的质量标准、学分认定范围和认定办法、考核要求等，这为探索多元化的教学路径，满足学生个性化学习和发展需求，在更大范围内进行教学资源配置提供了新思路。

“不为我所有，可为我所用”的课程资源配置理念在2020年春季的”疫情”学期得到了前所未有的认同。在线教育虽是临危受命，师生们也经历了最初的陌生、紧张和焦虑，目前已经逐步适应新的教学组织方式。在此背景下，随着我校在线开放课程学分认定文件的出台，深度参与在线教育、进一步打开大学的“围墙”就会成为制度激励下的常规之举。学生身在苏大，足不出校就可以选择国内外名校的优质课程。校内同类课程教师在参与过程中也会进一步领略到校外同行们的精彩表现和对课程的精心设计，同时也会感受到开展教育教学改革的压力。在线开放课程学分认定政策不是一个简单的规定，它所传递的信息是学校正在大力推动“没有围墙的大学”建设，在这一进程中任何人都不可能置之度外。对学生而言，其有权利以最小的代价在全球范围内选择最优秀的教师和课程；对教师而言，可能会因学生更多选择了校外在线课程而倒逼自己的课堂不断改进。这一切都意味着，我校本科教育改革正在跨入一个全新阶段，并由此引发一系列连锁效应。

从2019年开始，我校与苏州第十中学合作，利用优质在线课程资源，通过线上线下相结合的模式，面向高一和高二学生开设十余门大学通识课程，将大学教育内容前置，既扩宽了中学生的知识视野和对专业的认知，同时也是对大学学习方式的一次亲身体验。目前我校已完成两期开课，选课超过600人次。此次《18新利体育 本科生在线开放课程学分认定管理办法》正式明确了大学先修课程学分认定的规则和要求。学生在高中期间学习了我校开设的大学MOOC先修课程并获得课程修读证书，入学后可免修，直接认定学分。高中教育与大学教育的无缝衔接，这是使学生从高中学习顺利过渡到大学学习的重要举措。

在线教育以其共享性、开放性、互动性等优势和特点，正在全球范围内悄然改变着高等教育的格局和教育形态。突发新冠疫情下的全面在线教学加速了这一变化，在线教育不再只是高等教育的锦上添花，也不仅只是疫情冲击下的应急之举，以《18新利体育 本科生在线开放课程学分认定管理办法》发布为突破口所引发的本科教育改革是全方位的。一方面，在线教育与线下课堂教育一起构成了“混合式教育”的新形态。师生在广泛参与在线教学过程中获得了更多全新的教学体验，线上讨论比课堂讨论更为活跃，在线考试不仅仅是技术运用，更多考验的是教师的智慧。如何利用线上和线下教学的优势互补推动互动式学习，如何改革学业评价方式，探索非标准答案考试等，这些问题已“被迫”成为广大教师的日常思考。另一方面，“没有围墙的大学”将成为未来大学的新形态。明确在线开放课程学分认定办法，可以进一步推动“围墙”的开放。“没有围墙的大学”也意味着高校不再只是独立的个体，高校之间、高校与政府和社会组织之间除了具有共生关系之外，还有一种互构性特征，即它们之间有一种相互支撑、相互形塑的作用，这种理念将对我校办学组织方式、办学机制改革、教学资源配置等都将带来全方位的变化。“十四五”期间，学校将紧紧抓住这一重要契机，在建设高效率和高质量课堂、建设教育共同体、提高资源配置效率等方面谋划全面改革，聚力书写一流本科教育改革与发展的新篇章。