电子信息学院召开2014年教学工作专题会议
3月26日下午2:30，电子信息学院在电子信息楼107会议室召开了2014年教学工作专题会议。会议由电子信息学院副院长刘学观教授主持。
首先，学院党委杨礼富书记表示，为了提高人才培养质量，充分调动学生自主学习的积极性，发挥主讲教师在课程考核中的主动性和创造性，过程化考核要求考核方法科学性、考核形式多样性、考核结果的公平性等，对老师提出了更高的要求，大家要做的工作也很多。18新利体育
师范专业有很多好的传统，我们需要加以传承并发扬光大，提高教学水平。
接着，学院副院长刘学观教授做了《关于电子信息类专业课程过程化考核的思考与实践》主题报告。他从专业和学生以及人才需求特点分析、关于过程化考核的几点思考、不同课程的过程化考核改革的思路等多方面阐述了实施过程化考核和教学改革的势在必行。他认为目前电子通信类专业竞争激烈，学生定力下降，另一方面学生使用电脑的水平大大提高，当今社会对学生的组织能力、表达能力、沟通能力的要求提高，不同的岗位所需求的人才能力亦不同，这就要求我们根据当代学生的特点，以能力培养为导向加强课程内涵建设。他表示传统的课程考核学生获得的知识肤浅、掌握得不牢，而过程化考核正是顺应当今大众化教育、社会关注能力培养的这个大趋势下一种新的课程教学模式。可以改变学生的学习目的性、习惯，提升学生的分析问题解决问题能力，同时可以拉近师生之间的距离，形成良好的师生关系。根据电子信息类专业课程特点，针对基础理论类、基础实验类、应用型专业等课程，提出了不同过程化考核改革思路。他以10通信班通信系统综合设计课程改革实施过程为例，详细解读了探索过程化改革目标的实现，证实了这一过程在实践中能培养学生各种能力。他从课程改革的顶层设计、实施过程、课程实施情况等多方面和大家分享了他的具体做法。他认为过程化考核拉近了老师与同学的距离，能及时发现学生的不良习惯，及时予以指导、纠正，老师的付出多了，同学的收获更多了！他还以微波技术与天线课程过程化考核实施，从知识点、工程化、团队协作、作品要求及表达多方面和大家交流了不同课程的具体做法。
电子工程系主任陈小平教授和大家交流了电路分析课程改革的具体实施办法。我院今年13级按照自然班级，设置了5个教学班（以前一般是3个教学班，人数较多），班级人数少了，教学过程中师生互动明显增多了，教学效果得到了明显提高。5个平行班教学进度一致，按过程化考核的要求，已经进行了一次测验，平行班集中流水阅卷，对所有学生均是同一标准，从成绩分布总体效果较好。及时将存在的问题与班主任、辅导员进行沟通，对较差的学生进行及时的有针对性的帮助。过程化考核的好处避免了一、二次考试决定一门课程成绩的缺陷，促使学生提前进入复习状态，提高学习效果。目前电路分析课程存在的问题是大一学生公共基础课程较多，因排课受到牵制，导致电路分析只能选择在下午上课，学生的精力不足，课程教学效果受到了一定影响，希望能协调好，将重要的课程排在学生精力充沛时进行。
信息工程系主任俞一彪教授和老师们分享了他数字信号处理课程教学的一些具体做法。他认为，教师首先要为人师表，对学生有爱心；教学和科研相辅相成，教师要把自己的科研经验结合到教学中去，促进教学；要明确专业课和基础课的差异，如专业课教师让学生理解数学公式所包含的工程含义更为重要；要注意交互式教学，避免单向、灌输式的模式，适当提问、做一些题目，活跃课堂氛围；上课的语速、语音的韵律甚至教师的肢体语言都要注意一定的艺术性；过程化考核需要老师及时调整策略等等。
微电子工程系徐大诚教授做了“《电子技术综合设计与实践》的思考”的发言，他从课程内涵与目标、用温度的测量与控制课程项目举例说明实现方式的多样性，提出研究型与科研团队的融通和工程型与市场的融通机制保障，建议设置科学合理的培养方案与课程内容协同的建设，在保障教学任务的前提下，建设智能化派位的开放实验室，同时积极探索公平合理的考核与激励体系的建设，提高学生的实践动手能力。
最后，学院党委杨礼富书记号召全院教师投入到教学改革的各项工程中，努力工作、锐意创新，为培养电子信息创新人才而贡献自己的力量！